<var id="jxzdj"><dl id="jxzdj"></dl></var>
<var id="jxzdj"><strike id="jxzdj"></strike></var><menuitem id="jxzdj"></menuitem>
<var id="jxzdj"></var>
<var id="jxzdj"></var>
<var id="jxzdj"></var>
<var id="jxzdj"></var>
<var id="jxzdj"></var>
<var id="jxzdj"><strike id="jxzdj"></strike></var>
<var id="jxzdj"><strike id="jxzdj"></strike></var>
<var id="jxzdj"></var>
<var id="jxzdj"><strike id="jxzdj"></strike></var>
<var id="jxzdj"></var>
<var id="jxzdj"></var>
中新網福建新聞正文

泉州小學積極探索家庭作業科學管理方法

  中新網福建新聞4月9日電(施遠圻)新學期開始,教育部要求各地各校要完善作業管理辦法。最近,福建省泉州市通政中心小學積極探索家庭作業科學管理方法,任課教師一起“商量”著布置作業,讓不少學生都樂了。

  “家庭作業是聯系課堂與課外的紐帶,重在幫助學生溫故知新,不應該增加學生與家長的負擔!睂W校校長曾鳳蓉介紹道,學校提倡家庭作業“少而精”,確!皽p負不減質”。

學生們利用午讀課時間做家庭作業
學生們利用午讀課時間做家庭作業

  控制作業總量,課堂留時間給孩子做作業

  “王老師,今天語文作業多布置一項,花費時間會較多!薄昂玫,那我數學作業少布置點!痹撔N迥10班的任課老師經常會聚在一起,討論當天的作業布置,要是哪一個學科的家庭作業多了、難了,其他學科的家庭作業就會相應“減”下來。

  科學管理作業,從控制總量開始。如今,“交流作業布置量”已經成為該校各個班級任課教師的“必修課”之一。各學科教師會結合課程內容布置作業,做到不超前不超綱,老師們經常利用課余時間相互交流后,在符合課標要求的前提下,再次對作業量進行微調。

  今年12歲的吳銘洋,就讀該校五年級,每晚8點前就能完成所有家庭作業!白鳂I雖然不多,但能幫助我鞏固每天所學的新知識,感覺壓力不會很大,而且我有很多時間投入到自己的興趣愛好中!眳倾懷笳f,每天完成作業后,他會選擇課外閱讀、樂器練習、體育鍛煉,課余生活變得更充實、豐富。

  對于低年段學生而言,不少學生能在學校完成書面作業!拔覀儠妹抗澱n預留的十分鐘及午讀課讓學生們做作業,當天作業隨堂完成,做到‘書面作業不回家’!币荒昙墧祵W教師張達雅介紹道,回家后,孩子們可以做認圖形、口答游戲等簡單非書面作業,“數學源于生活,這些簡單非書面作業,能幫助孩子培養對學科的學習興趣!

任課教師討論當日作業布置
任課教師討論當日作業布置

  多學科融合,讓家庭作業有趣又有料

  “我喜歡林老師布置的‘找春天’這項作業,我和爸爸媽媽一起去公園找到了很多春天符號,并把它畫出來!闭勂疬@份語文老師布置的繪畫作業,一年級9班學生蔡珺其十分興奮。

  原來,該班語文老師與美術老師聯合策劃,專門設置一份《“春天里”調查表》,讓學生們尋找春天符號,通過繪畫+文字的形式加以記錄。如此一來,不僅提升了語文、美術學科能力,綜合實踐學科的探索能力也得到了鍛煉。

  跨學科合作布置作業正是提升家庭作業質量的有益嘗試!白鳂I總量少了,但教學效果卻是1+1>2!笨茖W教師方一盈頗有體會,在與語文學科合作布置作業時,她發現科學作業“種豆芽”“養蠶”等作業成為孩子們寫日記的好素材,孩子們通過仔細觀察更能理解科學知識;在與數學學科合作布置作業時,則能幫助孩子了解重量、長度、投影等新知識。

  如今,學校各年段學科組會定期進行集中探討,了解各學科教學重點,針對各班學生特點,合作布置家庭作業,讓作業更有趣更有益!皩W校還將制定作業管理規范,建立教務處、年級組(學科組)、班級三級作業統籌管理機制,合理調控作業結構和作業總量!痹P蓉表示,下一步,將繼續加強校本教研,系統設計體現素質教育導向的基礎性作業,探索設計不同學習環節不同功能型作業,形成不同學段不同科目作業序列化。(完)