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中新網福建新聞正文

蘭臻:為鄉村教育鼓與呼

  “鄉村教育是阻斷貧困代際傳遞的途徑。這次進京見到了許多從農村走向高校的科研界婦女代表,使我更加相信,鄉村教育是一件付出必定有回報的事業!陛d譽歸來的蘭臻有一肚子的話想說,“這次沒能偶遇張桂梅校長有點遺憾。如果見了她,我一定要問問到底是什么信念支撐著她辦學,也向她請教鄉村教育的發展方向!碧崞馂榻逃聵I傾盡所有的張校長,蘭臻化身“追星族”,雙眼泛著崇敬。

  全國優秀共產黨員蘭臻是漳州市實驗小學黨委書記,她把為鄉村教育奔走發聲,作為自己畢生的事業,源于多年前的一場音樂公開課。

  當時,在公開課上,坐在蘭臻身邊的一名教師一邊觀摩教學一邊默默流淚!罢媪w慕城里的學校,學生有機會享受這么多樂器、這么好的教育資源!痹瓉,這是一位鄉村走教教師,由于教育資源稀缺,她需要在周末騎自行車往返于多個鄉村校園,為孩子們上音樂課。

  蘭臻恍然意識到,城市中觸手可得的教育資源竟是鄉村夢寐以求的,這令她深受觸動。如何改變這種現狀?“教育資源不夠好的情況下,有一名優秀教師,就相當于有了好資源!

  2013年,“蘭臻小學語文名師工作室”成立,在相關部門的大力支持下,工作室獲批“鄉村種子教師培養計劃”,蘭臻開始利用名師工作室開展送教下鄉活動,為鄉村一線教師的專業成長助力。

  送教下鄉之余,蘭臻用舉辦座談會、個別師生訪談、現場觀摩、發放調查問卷等方式,盡可能多地掌握和了解一線最真實的聲音,并將這些聲音分析歸納,最終形成意見提交至全國兩會。

  針對鄉村孩子的閱讀問題,蘭臻一邊下鄉送書,手把手陪伴孩子閱讀書籍,一邊撰寫課題《讓課外閱讀指導策略在鄉村“軟著陸”》,主講鄉村教師如何指導學生進行課外閱讀,提出了一些破解策略:突出課外閱讀規劃的指向性和可行性、突出課外閱讀的全程性和有效性、突出課外閱讀的過程性和多樣化等。

  經過一段時間的實踐,蘭臻發現,刻意引導學生閱讀的班級有了很明顯的變化,學生們會把書籍帶到學校分享交流,還對新書充滿了期待,班級的閱讀氛圍也變得濃厚。

  圍繞教學的難點熱點,蘭臻持續開展送教下鄉活動,送教予學生,更送教予老師。蘭臻坦言,以往鄉村校園內的教育研討氛圍較淡,不知該如何發揮教師團隊的力量,也不知教研該從哪些方面入手。

  2018年,福建省教育廳為蘭臻成立了福建省小學語文名師工作室。借助這個平臺,蘭臻在每年暑假開展鄉村骨干教師培訓班,為學員制定學習內容和方式!拔覀兠看蜗锣l給學生們上課,同時也要求鄉村教師上一堂公開課,考驗鄉村教師的實踐能力,大家都特別認真,不知不覺中教學水平就有了提升!碧m臻很有成就感,通過這些年的共建和培訓,漳州鄉村教師在茶余課后的交流熱情空前高漲。

  “接下來要帶著鄉村教師同城市教師一起做課題,探討研究如何備好課、上好課!碧m臻說,鄉村教師參與課題的機會少,經驗不足,首次讓城市教師和鄉村教師共同組建課題組,一來是因為鄉村和城市教師所面對的教育條件、教育模式不同,課題能夠碰撞出更多立體面;二來是由城市經驗豐富的教師帶領鄉村教師完成課題,有益于雙方共同進步,讓鄉村教師踴躍參與到課題研討的氛圍中來,從而提升專業能力。

  選擇了教師就選擇了責任,選擇了愛。2021年7月1日,當全場青年“請黨放心,強國有我”的宣言響徹天安門廣場時,蘭臻心潮澎湃,莘莘學子對祖國的回應,也讓她更加堅定育人初心——把黨的溫暖送到山區兒童的心坎上。